Lo que hace que el razonamiento científico es, en primer
lugar, el método de observación, el experimento y el análisis,
y, después, la construcción de hipótesis y la subsiguiente
comprobación de éstas. Este procedimiento no sólo es válido
para las ciencias físicas, sino que es perfectamente aplicable
a todos los campos del saber.1
A lo largo de la historia, el hombre se ha enfrentado a un
sinnúmero de obstáculos y problemas para desentrañar los
secretos de la naturaleza, tanto para vivir con ella, como de
ella en “perfecta” armonía. Para superar esos problemas ha
empleado muy diversas estrategias, las cuales dieron paso a
la formalización de procedimientos que, en última instancia,
no son sino el propio método científico.
El
método científico es el procedimiento planteado que
se sigue en la investigación para descubrir las formas de
existencia de los procesos objetivos, para desentrañar sus
conexiones internas y externas, para generalizar y profundizar
los conocimientos así adquiridos, para llegar a demostrarlos
con rigor racional y para comprobarlos en el experimento y
con las técnicas de su aplicación.
Al referirse a las formas de existencia de los procesos
objetivos, Elí de Gortari lo está haciendo a las diversas
maneras en que los procesos de por sí existentes se
desarrollan y sólo a ellos; y cuando dice que la finalidad es
desempeñar sus conexiones internas y externas, se está
refiriendo fenomenológicamente al proceso natural de los
acontecimientos de la naturaleza, pero no a todos, solo a
aquellos que aún no tienen una explicación acabada que
den cuenta precisamente del cómo suceden tales o cuales
fenómenos, y de los que una vez desentrañados y explicados
sus procesos, se derivan leyes, teorías, modelos, que más
tarde serán punto de partida para la búsqueda de nuevos
conocimientos.
El
método científico se emplea con el fin de incrementar
el conocimiento y en consecuencia aumentar nuestro
bienestar y nuestro poder (objetivamente extrínsecos o
utilitarios).
En sentido riguroso, el método científico es único, tanto en
su generalidad como en su particularidad. Al método
científico también se le caracteriza como un rasgo
característico de la ciencia, tanto de la pura como de la
aplicada; y por su familiaridad puede perfeccionarse
mediante la estimación de los resultados a los que lleva
mediante el análisis directo. Otra característica es que, no es
autosuficiente: no puede operar en un vació de conocimiento, si no que requiere de algún conocimiento previo que pueda luego reajustarse y reelaborarse; y que posteriormente pueda complementarse mediante métodos especiales adaptados a las peculiaridades de cada tema, y de cada área, sin embargo en lo general el método científico se apega a las siguientes principales etapas para su aplicación:
1. Enunciar preguntas bien formuladas y verosímilmente
fecundas.
2. Arbitrar conjeturas, fundadas y contrastables con la
experiencia para contestar a las preguntas.
3. Derivar consecuencias lógicas de las conjeturas.
4. Arbitrar técnicas para someter las conjeturas a
contrastación.
5. Someter a su vez a contrastación esas técnicas para
comprobar su relevancia y la fe que merecen.
6. Llevar a cabo la contrastación e interpretar sus
resultados.
7. Estimar la pretensión de la verdad de las conjeturas y la
fidelidad de las técnicas.
8. Determinar los dominios en los cuales valen las
conjeturas y las técnicas, y formular los nuevos
problemas originados por la investigación.
Descrito desde otro punto de vista, podemos decir que
el
método científico es el medio por el cual tratamos de dar
respuesta a las interrogantes acerca del orden de la
naturaleza. Las preguntas que nos hacemos en una
investigación generalmente están determinadas por nuestros
intereses, y condicionadas por los conocimientos que ya
poseemos. De estos dos factores depende también la “clase”
de respuesta que habremos de juzgar como “satisfactoria”,
una vez encontrada.
El
método científico es la lógica general empleada, tácita
o explícitamente para valorar los meritos de una
investigación. Es, por tanto, útil pensar acerca del método
científico como constituido por un conjunto de normas, las
cuales sirven como patrones que deben ser satisfechos si
alguna investigación es estimada como investigación
responsablemente dirigida cuyas conclusiones merecen
confianza racional.3
El método científico sigue una direccionalidad univoca que
le es característica, porque el método como tal es en sí un
procedimiento encaminado a un objetivo, el intentar lograrlo
lleva implícita una dinámica que para el caso del método
científico se inicia con la Fase de la Observación, donde el
sujeto conocedor (científico) entra en contacto con el
fenómeno, y sabe de él algo, algo que lo induce a continuar
buscando; en un segundo gran momento, supone de ése
fenómeno cierto nivel de verdad, esto es, en una segunda
fase, o Fase del Planteamiento de la hipótesis, que
fundamentada en conocimientos previos y en los datos por
recoger, podría ser demostrada; por último tenemos la Fase
de Comprobación, la cual depende del grado de
generalidad y sistematicidad de la hipótesis. Las evidencias
que comprueban o desaprueban son igualmente estimables.
Es preferible, denominar a la teoría la concepción
teórica o teoría general, que es un conjunto de conceptos,
categorías y leyes generales sobre los procesos y objetos de
la realidad. De esta teoría general se deriva – aunque de
hecho se encuentra inserto en ella – el método general de
conocimiento concebido éste como la manera de abordar el
objeto de estudio y el cual es general para una determinada
concepción teórica.
Sí se considera a los fenómenos de la naturaleza y de la
sociedad en movimiento, en desarrollo constante, es decir en
su pasado, presente y futuro; en sus conexiones e interacción;
en sus contradicciones internas, y se considera que los
cambios cuantitativos se transforman en determinado
momento y condiciones, en cambios cualitativos, el método
de conocimiento será dialéctico materialista; pero si se
concibe a los fenómenos y objetos como algo acabado,
inmutable, es decir, sin cambio, y cada uno de los aspectos
de la realidad se analizan en forma aislada, y no existe interés
por conocer las causas esenciales por las cuales los
fenómenos surgen, se desarrollan y transforman, entonces en
enfoque será metafísico.4
Cualquier teoría general o concepción teórica involucra
determinados conceptos y sus interrelaciones que dan
cuenta de la forma como se conciben los procesos y objetos.
En el caso del materialismo dialéctico, los conceptos,
categorías, principios y leyes generales, son: la materia, el
movimiento, la contradicción, causa y efecto, esencia y
fenómeno, forma y contenido, apariencia y realidad; el
principio del historicismo, y de la conexión e interacción de
los fenómenos, las leyes de la dialéctica, entre otros.
Estas categorías y leyes generales – que forman parte de
la filosofía marxista: el materialismo dialéctico – dan cuenta
de una determinada concepción de la realidad y, a su vez,
son instrumentos metodológicos que orientan la aprehensión
de los fenómenos de la realidad concreta.
2. LAS ETAPAS DEL METODO CIENTIFICO
Caracterización de los problemas
Las expresiones del pensamiento constituyen preguntas
y problemas por resolver, o bien, respuestas y soluciones a las
indagaciones realizadas. En este sentido, el curso del
conocimiento científico consiste en una sucesión
ininterrumpida de problemas que surgen a partir de los
resultados obtenidos en las investigaciones anteriores y se
resuelven mediante el razonamiento y la experimentación.
Para encontrar la solución de esos problemas, la
actividad científica ha establecido procedimientos
adecuados y desenvuelve continuamente otros nuevos. Entre
ellos se encuentran los experimentos que nos informan, tan
exacta y completamente como es posible, acerca de los
procesos naturales y sociales, lo mismo que sobre sus
conexiones activas y su mutua causalidad. También se
encuentran las teorías, que nos permiten reunir los resultados
de los experimentos en una explicación común, necesaria y
suficiente. Por último, tenemos la aplicación de dichas teorías
para intervenir, de manera directa y concreta, en el
comportamiento de los procesos de la sociedad y de la
naturaleza, haciendo que produzcan la satisfacción de las
necesidades humanas y resolviendo prácticamente, de esta
manera, los problemas que impulsan la propia actividad
científica.
En términos generales, por problema entendemos
cualquier dificultad que no se puede resolver
automáticamente, es decir, con la sola acción de nuestros
reflejos instintivos y condicionados, o mediante el recuerdo
de los que hemos aprendido anteriormente.
Por otra parte, además de los problemas que nos
imponen directamente las condiciones naturales y sociales en
que vivimos, constantemente estamos creando o inventando
otros problemas; como con, por ejemplo, la explicación de
los procesos recién descubiertos, la demostración de
teoremas, la verificación de hipótesis, la decisión entre dos o
más teorías de pugna, o bien, la transformación de la
naturaleza y la sociedad, etcétera.17
Diseño de la investigación
Ésta consiste en señalar con toda claridad y precisión el
rumbo y la meta. Así que precisar el campo al que pertenece
el problema sería en principio el primer paso; determinar con
todas sus características el problema a resolver; sería el
segundo paso; fijar el objetivo que se busca alcanzar, o mejor
dicho establecer cuál será el fin que se pretende alcanzar
con la investigación; para esto se deberán definir los
procedimientos, esto es, la metodología y todo tipo de
requerimientos que permitirán obtener la información
mediante los procesos si ese fuera el caso. 18
El método científico consta de las siguientes etapas, las
cuales se describen a continuación:
2.1. ELECCION DEL TEMA
En la elección del tema se concretará, tanto como sea
posible el objeto de conocimiento; además habrá de
estructurarse el título tentativo del proyecto de investigación,
tentativo porque podría hacérsele algunas pequeñas
precisiones durante el proceso de la investigación.
¿Qué se va a investigar?
¿Cómo se realizara la investigación?
¿Por qué es importante la temática a investigar?
Las preguntas son cómo, por qué, cuándo y dónde
Explican el surgimiento de un tema de investigación, la
razón de un trabajo de investigación.
¿Qué elementos forman parte de la Elección del Tema de
investigación?
Se recomienda, enlistar los principales problemas
locales, estatales, nacionales e internacionales que se
identifican desde el lugar donde se va a llevar a cabo la
investigación, y así se puede deducir el Tema de
Investigación.
2.2.- Planteamiento del Problema de Investigación
El problema es la fijación de las contradicciones que se
dan en la propia realidad, contradicciones que se fijan en la
teoría y que concluyen una vez “esclarecidas” con el
planteamiento de un nuevo problema, cuya solución podría
ser resuelta por otros investigadores. Para un adecuado
planteamiento del problema se requiere de, eliminar del
problema cualquier adición engañosa, o sea, identificar
aquellas dificultades que chocan con la teoría.
El proceso de solución de todo problema, supone como
condición necesaria, la formulación adecuada y científica de
la interrogante que se encuentra en la base del problema. Si
el problema está formulado científicamente, el camino para
la solución está más claramente definido. Un correcto
planteamiento del problema, además debe poner de
manifiesto las premisas que permitan resolverlo, a partir de la
realidad como condición para su solución, aunada al
supuesto de un examen teórico, fijando determinadas formas
lógico-metodológicas.
Una de las reglas heurísticas más importantes para la
solución de problemas consiste en que éste pueda resolverse
utilizando idealizaciones iniciales, claramente comprendidas
y estipuladas, que simplifiquen su complejidad sin tergiversar
la realidad mostrando la tendencia general del desarrollo del
objeto investigado, ya que es en la realidad en la que se
encuentra su posible solución.
Otra regla heurística, es la exigencia de resolver por
partes los problemas, esta condición es la relativa a la
diferenciación del aparato conceptual (marco conceptual)
que consiste en hacer desde ahora una clara distinción entre
los conceptos involucrados en el problema mismo, ya que la
ausencia de diferenciaciones conceptúales hace posible el
tratamiento científico del problema. Esta diferenciación
conceptual por su esencia, representa el proceso previo para
la elaboración de la hipótesis, que en sí misma da cuenta del
problema.
Una vez seleccionado el Tema de Investigación, se debe
de enunciar la problemática de la investigación, para
buscarle las alternativas de solución a través de las diferentes
disciplinas del conocimiento (ciencias empíricas o formales,
según sea el tipo de investigación) científico o de la que
corresponda dependiendo del problema a investigar.
Por Problema se entiende “la cuestión que trata de
resolver por medio de procedimientos científicos. El inicio de
la investigación es el Problema.
Ahora bien, el planteamiento del problema en forma
general significa, “la presentación clara y directa de la
relación entre dos o mas variables contenidas en el
problema, que se pueden comprobar empíricamente y que
permiten encontrar las vías de solución o respuestas”,
Es decir, plantear un problema es minimizar todos sus
efectos y relaciones fundamentales o entre mas particular sea
el problema a investigar esto, facilita el proceso de la
investigación, en cambio si es muy general dicha
investigación pierde el rumbo, por que existirá diferentes
líneas de investigación.
En el planteamiento del problema existen tres aspectos
básicos que se deben de reflexionar, analizar y
conceptualizar y son los siguientes:
1. Descripción del problema de investigación.
2. Elementos del problema de investigación.
3. Formulación del problema de investigación.
2.2.1. Delimitación y ubicación del problema
Mario Bunge refiere que: “no se conocen recetas falibles
para preparar soluciones correctas a problemas de
investigación mediante el mero manejo de los ingredientes
del problema”. Sin embargo se pueden tomar en cuenta
algunas sugerencias que permitan delimitar y ubicar el
problema de investigación como las siguientes:
2.2.2. Elementos del problema
Los problemas como tal no existen, es el investigador
quien los plantea dadas sus inquietudes, capacidad de
observación y conocimientos.
Esta afirmación se apoya en el hecho de que ante un
fenómeno o situación dada, todos podríamos pasarlos por
alto, pero sólo uno se detiene y se plantea las interrogantes
que ésta le despierta.
Son elementos aquellas características de la situación
problemática imprescindibles para el enunciado del
problema, es decir, sumados los elementos del problema se
tiene como resultado la estructura de la descripción del
problema.
Para poder abarcar la búsqueda de una solución a un
problema, el investigador debe precisar la naturaleza y las
dimensiones del mismo. Para ello, se requiere reunir datos
empíricos que se puedan relacionar con el problema y
posibles explicaciones del mismo.
Para que la lista obtenida de los elementos del
problema adquiera verdadero significado, el investigador
procurará hallar las relaciones que existen entre los hechos
empíricos, por una parte, y entre las explicaciones racionales
por la otra, y tratara de relacionar aquellos con estas.
Luego de incorporar nuevos datos a la lista de
elementos, eliminar los que considere carentes de
importancia, el investigador realizará un profundo examen de
los supuestos en que se basan los hechos, explicaciones y
relaciones halladas.
Descripción del Problema de investigación.
Este aspecto nos indica describir de manera objetiva la
realidad del problema que se esta investigando. En la
descripción se señalan todas las características de la
problemática, los hechos y los acontecimientos que están en
entorno social, al mismo tiempo se debe mencionar los
antecedentes del problema.
_ Antecedentes del estudio o problema de investigación.
_ Las técnicas en las que se basó, las categorías de
análisis o ejes centrales que permiten guiar el proceso de
investigación.
_ Los supuestos básicos en los que se apoya el enunciado
del problema.
Un enunciado completo del problema incluye todos los
hechos, relaciones y explicaciones que sean importantes en
la investigación.
Hay que encuadrarlos en un enunciado descriptivo o en
una pregunta que indique con claridad que información ha
de obtener el investigador para resolver el problema de
investigación.
Por ejemplo:
_ ¿De que manera influye la preparación académica (V.
Independiente) en un sujeto (cambio en la conducta del
sujeto V. Dependiente) determinado?
_ ¿Cómo puede utilizar los conocimientos académicos un
sujeto que le permitan lograr movilidad social,
económica y cultural dentro de una sociedad
determinada?
_ ¿Cómo influye la preparación académica en un sujeto
para el desarrollo de una conciencia flexible y racional?
El investigador deberá de reconocer e identificar, que
datos empíricos e intelectuales (teorías, conceptos, axiomas,
postulados, principios, etc.) conducen a la solución del
problema de investigación.
En el desarrollo del planteamiento del problema, es
conveniente ubicarlo en un contexto geopolítico,
socioeconómico, histórico y geográfico, etc., ya que dicha
problemática no se presenta en forma aislada, esto significa
que necesariamente tenemos que ubicarlo en el tiempo y en
el espacio.
Conocimiento de la problemática, manejar los conceptos,
definiciones, elaborar preguntas sobre el objeto de
investigación. Tener un pensamiento lateral, es decir, creativo,
imaginario.
Elementos que integran a la Descripción del Problema.
_ Antecedentes del estudio.
_ Hechos y acontecimientos.
_ Las características y sus elementos (relaciones y
explicaciones, y la importancia dentro del lugar, y el
beneficio que traerá consigo).
_ Contexto (político, socioeconómico, histórico,
geográfico).
Formulación del Problema de investigación.
De acuerdo con lo anterior, es de suma importancia de
conocer cómo se define y se formula el Problema de
investigación, con su entorno y sus relaciones de la manera
más concreta posible,
En la formulación del problema, la definición es la fase
mas importante y se debe de realizar con elementos de la
problemática que se investiga, definir un problema es señalar
todos los elementos, aspectos, características en forma
entendible y precisa, con el fin de que otras personas
(lectores) puedan entender el proceso de la investigación.
Cuando se halla definido la problemática es necesario
formularlo y redactarlo para contar con todos los elementos
del proceso de la investigación.
Es decir, el proceso de división conceptual del problema
consiste en fijar la idea principal, los supuestos básicos en que
se fundamente la argumentación inicial en relación con el
problema planteado, los supuestos accesorios y accidentales
que van surgiendo al usar la lógica para precisar el
razonamiento.
Es recomendable al finalizar el planteamiento del
problema redactar algunas preguntas que surgen de la
problemática, es decir, una gran pregunta central como eje
de la investigación y de ahí derivar las preguntas secundarias.
Las preguntas bases son:
¿Qué? ¿Cuando? ¿Para que? ¿Quien? ¿Donde? ¿Con que?
¿Como? ¿Por que? ¿Cuanto?
¿Que relaciones se pueden establecer?
¿Cuáles son los puntos esenciales de la problemática?
¿Cuáles serian las alternativas de solución de la
investigación?
¿Cómo establecer las relaciones con las variables
(dependiente, independiente)?
Justificación del problema de investigación.
En este apartado se explica las razones o los motivos por
los cuales se pretende realizar la investigación por lo general
es breve y concisa.
Por justificación se entiende sustentar, con argumentos
convincentes, la realización de un estudio, en otras palabras,
es señalar por qué y para qué se va a llevar a cabo dicha
investigación.
Para elaborar la justificación primero se tiene que conocer
bien el problema, posteriormente se requiere de:
_ Explicar por qué es importante realizar la investigación.
_ Que beneficios se obtendrían al resolver la problemática
que se plantea.
En el desarrollo de la investigación se puede dimensionar en
diferentes tipos de interés como son los siguientes:
_ Intereses personales.
_ Intereses institucionales.
_ Intereses políticos.
Es decir, explicar el tipo de interés que se tenga sobre el
tema que sé esta investigando, con la finalidad de conocer
esas razones, que por la cual se ha interesado.
Objetivos de la Investigación.
Los objetivos es parte fundamental en el proceso de la
investigación científica o de cualquier estudio que se realizar,
nos permite, predecir, explicar y describir los fenómenos y
adquirir conocimientos de esos fenómenos estudiados.
Con los objetivos se busca la finalidad de la
investigación, es decir, es la referencia, que guía o permite el
desarrollo de la propia investigación.
Los objetivos deben estar claramente redactados o bien
formulados, para lograr transmitir lo que sé esta investigando y
evitar confusiones o desviaciones en la investigación.
Con objetivos claros, precisos nos va a permitir
a) Extender y desarrollar los conocimientos de un tema.
b) Profundizar y preguntar acerca de tesis o argumentos
científicos.
c) Llevar la práctica los conocimientos adquiridos en el
diseño de una investigación.
d) Con los objetivos sabremos los alcances, las limitaciones
de la investigación y nos va a permitir dirigir todos los
esfuerzos hacia una misma dirección la investigación.
Los objetivos deben de tener congruencia con las demás
fases de la investigación, ya que una de las características
propia del proyecto de investigación, los objetivos se tienen
que estar revisando en el proceso de la investigación, para
evitar desviaciones o fallas.
En la elaboración de los objetivos es valido plantear un
objetivo general que debe de ser más amplio que cualquiera
de los objetivos particulares y lo más preciso para lograr las
metas que se propone el investigador, de este objetivo
general se desprenden los objetivos particulares, que son las
fases del proceso de la investigación, es decir, de lo que se
va a investigar.
En la formulación de los objetivos se utilizan verbos, en
infinitivo, es decir, con verbos no conjugados, aunque en la
obra de Benjamín Bloom (1960) es una clasificación de metas
educativas y no como una guía para la redacción de
objetivos para la investigación, se puede sugerir la utilización,
para facilitar la redacción, estos pueden ser:
Objetivos generales y específicos.
Estructuración del esquema
El esquema es la representación grafica sistematizada,
que tiene como función principal estructurar un conjunto de
ideas y los datos necesarios e imprescindibles de manera
sintetizada con el menor número de palabras, en un orden
lógico, que permita captar en un solo golpe de vista la
temática desglosada.
Inmediatamente después de haber sido diseñado y
aprobado el proyecto de la investigación, se estructura el
esquema que también se le conoce como plan de trabajo o
bosquejo; la importancia de esta sección reside en que
mediante su estructura dividida en capítulos y éstos a su vez
en subcapítulos, permiten de manera ordenada desarrollar
sus partes con un cierto orden, o tomarlo como base para
posibles modificaciones. Generalmente el primer apartado
del esquema se destina a una introducción, los inmediatos
siguientes capítulos, hacen una revisión de los antecedentes,
esto es de investigaciones que preceden a la que se está
realizando. Los capítulos intermedios corresponden al
desarrollo de la investigación en sí, y los últimos capítulos se
destinan a concluir sobre los resultados de la investigación.19
Es indispensable elaborar el esquema de la investigación
o el índice de lo que va hacer la investigación, el esquema
puede ajustarse en el proceso de la investigación, conforme
a los resultados que genere la propia investigación.
El esquema es la ordenación temática probable de la
problemática a investigar.
MARCO TEORICO
El marco teórico es el conjunto de principios teóricos que
guían la investigación estableciendo unidades relevantes
para cada problema a investigar,
Cabe mencionar que con cierta frecuencia en la literatura se
usa indistintamente los términos: Marco Teórico, Marco
Conceptual, Marco Teórico Conceptual, y Marco de
Referencia. Si bien es cierto que unos están comprendidos en
otros o que se relacionan entre sí, vale la pena hacer una
precisión al respecto. El Marco Teórico es el apartado que
comprende la delimitación teórica relativa y exclusiva que da
sustento a un tema de investigación de forma lógica, donde
sus elementos conceptuales son inherentes a la teoría(s) en
estudio.
Tamayo y Tamayo establece que el Marco Teórico cumple
las siguientes funciones.
· Delimitación el área de la investigación; para ello habrá
que seleccionar los hechos que tengan relación entre sí,
mediante una teoría que dé respuesta al problema en
cuestión.
· Sugerir guías de investigación, para encontrar nuevas
alternativas de solución del problema.
· Compendiar conocimientos existentes en el área que se
esté investigando.
· Expresar proposiciones teóricas generales, postulados,
leyes que habrán de servir como base para la
formulación mas “adecuada” de la hipótesis, su
operacionalización, e incluso para la determinación de
los indicadores.
Los puntos antes referidos se pueden conjuntar para decir
que la función principal del Marco Teórico la constituye el
propósito de dar consistencia, unidad y coherencia a las
teorías con la investigación en proceso. El Marco Teórico, es
pues un instrumento conceptual metodológico que se
construye sobre la base de la información pertinente al
problema de investigación, más precisamente con la o las
teorías que dieron sustento a otras investigaciones.
A la información seleccionada que nos muestra el avance
de lo logrado en investigaciones anteriores y que están
relacionadas con el problema de investigación, se le
denomina, Estado del Arte, y que será el que sirva de base
para la construcción del Marco Teórico. Del Estado del Arte se
precisa saber cuál será la teoría que servirá de base para
sustentar el trabajo en cuestión.
Para la elaboración del Marco Teórico, analícese la teoría
o las teorías más afines, mismas que le permitirán formalizar el
trabajo mediante la reducción de los fenómenos a
proposiciones lógicas, y de esta manera poder relacionar lo
más preciso posible el cuerpo teórico con la realidad para
orientar la búsqueda.
Resumiendo, para la elaboración del Marco Teórico se
habrá de considerar básicamente lo siguiente:
a) El problema de investigación.
b) La referencia a los estudios afines de investigaciones
fundamentales y recientes, relacionadas con el
problema de investigación.
c) Ubicación de la teoriza o teorías base para dar sustento
a la investigación en proceso.
d) Definición conceptual.
e) Las implicaciones teóricas y metodológicas que podrían
permitir determinar las limitaciones teóricas, metódicas y
metodológicas.
f) De trabajos anteriores, establecer el sistema de hipótesis
que les dio sustento, y el papel que desempeñaron en
ellos, y considerarlos al momento de estructurar la propia
hipótesis de trabajo.
g) Esbozar las variables y de ser viable, los indicadores.20
2.7. ELABORACION DE HIPOTESIS
En toda investigación se debe establecer la hipótesis de
investigación. La hipótesis debe concordar con la definición
del problema, así como con los demás elementos del diseño.
Su función principal es la de operar como un eje guía de la
investigación, porque en torno a ella deberán girar todas las
operaciones que se realicen, esto significa, que durante el
proceso no se deberá perder de vista su funcionalidad.21
2.7.1.- Formulación de Hipótesis.
La siguiente fase son las hipótesis, y son los elementos
importantes de toda investigación que sirven como guías
precisas y orientan al investigador, a comprobar la
problemática que sé esta investigando, las hipótesis son de
gran importancia, se construyen tanto en la vida cotidiana
como en el proceso de la investigación científica, las
hipótesis surgen en la elaboración del planteamiento del
problema.
Todo el tiempo se plantean soluciones tentativas a los
problemas que se presentan en nuestro entorno social. Sin
embargo, las conjeturas que se establecen cuando se actúa
científicamente, son creaciones mentales (intelectuales)
construidas conscientemente. Es decir, no surgen de la
espontaneidad sino se formulan de acuerdo con criterios que
se les permitan ser útiles en el proceso de la investigación
científica.
Las hipótesis constituyen una herramienta que ayuda a
ordenar, estructurar y sistematizar el reconocimiento
mediante una proposición. La hipótesis implica una serie de
conceptos y juicios tomados de la realidad estudiada, que
llevan la esencia del conocimiento.
Una hipótesis clara, concreta, viable puede ser la guía
de la investigación, por que establece los límites, ayuda a
organizar las ideas, y da un enfoque al procedimiento de la
problemática estudiada.
Ahora bien la palabra hipótesis se deriva de hipo: bajo y
thesis: suposición, podemos conceptualizar de la siguiente
manera:
Hipótesis Es una suposición que establece relaciones
entre los hechos o fenómenos, mediante dos o más variables
(v. independiente y v. dependiente), y a la que todavía falta
una comprobación.
Para enunciar hipótesis científicas, así como para
comprobarlas, se deben seguir una serie de reglas y
procedimientos, que constituyen, en parte, la investigación
científica.
Arias Galicia nos señala las siguientes reglas.
_ Dar la esencia. La definición debe dar la esencia de lo
que intenta definir, es decir, su naturaleza, sus límites.
_ Evitar tautologías. No debe directa o indirectamente
contener el objetivo.
o Ejemplo: La psicología es la ciencia que estudia a
los fenómenos psicológicos. (tautología)
o La psicología es la ciencia que estudia la conducta
y los procesos cognoscitivos (lenguaje,
pensamiento, ideas, conocimiento, inteligencia,
etc.) del sujeto. (forma correcta)
_ Debe ser afirmativa. Toda definición debe expresarse
siempre en términos afirmativos, nunca en términos
negativos.
_ Empleo del lenguaje claro. Debe de expresarse en
palabras claras y asequibles, no debe contener
metáforas o figuras literarias.
Variables
Las hipótesis están compuestas por variables, y las
variables son atributos que se miden en las hipótesis o
también pueden ser conceptos operacionales que
adquieren diferentes valores y se refieren a las cualidades o
características, como por ejemplo:
Masa (m), velocidad (v), aceleración (a),
inteligencia, sexo, edad, estrato social, tasa de
interés, escolaridad, peso, longitud, etc.
La investigación gira en torno de las variables, debido a
que la finalidad del trabajo científico es descubrir la
existencia de ellas y su magnitud, así, como probar las
relaciones que las unen entre sí. Esto quiere decir que
después de haber establecido una descripción clara y
científica del objeto de estudio de la investigación, el
investigador procede a explicar dicho objeto. Dicha
explicación costa de dos elementos como son:
_ Variables independiente (X), se identifica como la
Causa o antecedente.
_ Variable dependiente (Y), se considera el Efecto o
resultado.
¿Qué es variable independiente?
Son todos los elementos o factores que explican un fenómeno
científico.
Esta variable puede ser manipulada por el investigador o
científico.
¿Qué es variable dependiente?
Son los efectos o resultados del fenómeno que se intenta
investigar.
¿Cómo se determinan las variables?
No es el propio investigador, quien va a determinar las
variables, sino el objeto de estudio va hacer quien lo
determine.
2.7.2. Definición de hipótesis científica
La palabra “hipótesis” deriva del hipo: bajo, y thesis:
posición o situación. Ateniéndose a sus raíces etimológicas,
hipótesis significa una explicación supuesta que ésta bajo
ciertos hechos, a los que sirve de soporte. La hipótesis es
aquella explicación anticipada que le permite al científico
asomarse a la realidad.
Otra definición de hipótesis que amplía la anterior, nos
dice:
Una hipótesis es una suposición que permite establecer
relaciones entre hechos. El valor de una hipótesis reside
en su capacidad para establecer esas relaciones entre
los hechos, y de esa manera explicarnos por qué se
produce.
La hipótesis es una suposición de la existencia de una
entidad, la cual permite la explicación de los fenómenos o
del fenómeno estudiado. Las hipótesis son las proposiciones
tentativas que relacionaran los datos empíricos con el
conjunto de teorías adoptadas y provisionalmente analizadas
en el Marco Teórico.
En sí al elaborar la hipótesis, el investigador no tiene la
total certeza de poderla comprobar. “Las hipótesis deberán
ser proposiciones elaboradas correctamente desde el punto
de vista formal (no tautológicas, coherentes y contradictorias,
etc.) y deben, a partir de la corrección formal, proporcionar
algún significado, es decir, deben decir algo en relación con
los hechos a que se hace referencia. En segundo lugar,
deben estar basadas en el conocimiento científico
preexistente o, en última instancia, no estar en abierta
contradicción con lo que la ciencia ya sabe acerca de la
estructura y comportamiento de la naturaleza y de la
sociedad. En tercer lugar al plantear una hipótesis, deberá
tenerse en cuenta que pueda ser verificada apelando a los
procedimientos metodológicos y técnicos de que la ciencia
dispone.
En efecto, las hipótesis fraguadas por los científicos
pueden estar encaminadas a explicar un conjunto de
fenómenos, como en el caso del éter, o bien a explicar un
solo hecho, como la hipótesis que permitió descubrir la
existencia de Neptuno y Plutón.
La finalidad de estas hipótesis no es otra que la de
explicar, de dar razón de los acontecimientos por medio de la
interpolación de hechos que podrían haber sido observados,
en condiciones adecuadas.
¿Qué es una explicación?
Podemos definirla como un conjunto de enunciados de
los cuales deducimos el hecho o los hechos que se desea
explicar. La explicación nos permite eliminar el carácter
problemático de las cosas.
La función de una hipótesis descriptiva consiste en
simbolizar la conexión ordenada de los hechos. Un ejemplo
de este tipo de hipótesis lo encontraremos en Ptolomeo, en la
medida en que este astrónomo proporcionó una
representación geométrica de los cuerpos celestes, y, por
otro lado, la hipótesis del éter, concebido como
La hipótesis analógicas son aquellas mediante las cuales
formulamos una hipótesis basándonos en que lo que es
verdadero en un conjunto de fenómenos, puede ser también
verdadero acerca de otro conjunto, debido a que ambos
tienen en común ciertas propiedades formales.
La hipótesis es una verdad provisional y nunca definitiva.
En realidad, la ciencia toda puede considerarse, en última
instancia, como una continua hipótesis susceptible de
verificarse y de ser corregida (un sentido amplio del termino
hipótesis). Sin embargo, en el proceso de la ciencia, es
preciso distinguir entre hipótesis, ley y teoría. La hipótesis tiene
carácter provisional; pero puede irse depurando y ajustando
hasta convertirse en una ley y después en una teoría
científica, la cual viene siendo una explicación más completa
de un conjunto de fenómenos, y a su vez, puede abarcar
varias leyes.
Cuando una hipótesis es comprobada, adquiere el
carácter de ley que puede definirse como aquella “relación
constante y necesaria entre ciertos hechos” como acontece,
por ejemplo, con las leyes del movimiento de Newton. Es
claro que antes de llegar a ser comprobadas estas leyes,
Newton formuló hipótesis en las cuales presumía lo que debía
acontecer, y lo cual quedó confirmado al hacer los
experimentos
La investigación científica, no se queda con los aspectos
externos de los procesos o problemas, sino que trata de
descubrir los elementos esenciales que expliquen estas
hipótesis empíricas, lo cual sólo puede realizarse planteando
hipótesis teóricas que, por lo mismo, son más generales y en
las cuales se destacan aquellas relaciones fundamentales
entre los fenómenos.
Como se ha visto, el problema descriptivo se refiere
fundamentalmente a las manifestaciones o aspectos externos
de los procesos y estructuras y la hipótesis que trate de
responder a este tipo de problemas puede vincular dos o mas
variables, pero, esto no es suficiente para determinar sus
causas.24
2.8.- Metodología
La metodología es un procedimiento general para
obtener de una manera más precisa el objetivo de la
investigación, dependiendo de la problemática que se vaya
a estudiar se determina el tipo de investigación, es decir:
a) Bibliográfica.
b) De Campo.
c) Experimental.
CRONOGRAMA
Es el apartado del diseño de la investigación elaborado
por quien habrá de realizar la investigación, y en el que se
señala las diferentes etapas de realización del proyecto en
relación con los tiempos estimados.
Al cronograma se le conoce también como: Grafico de
Gantt o Calendario de Actividades; sea cual fuere el nombre,
lo más importante es que en él queden registradas todas las
actividades de la investigación y el tiempo estimado para
realizar cada una de ellas, debiendo estar colocadas en un
orden lógico, de acuerdo al proceso y a los requerimientos de
la propia investigación
ELEMENTOS DE UN PROYECTO DE INVESTIGACION
INTRODUCCION
RESUMEN O ABSTRACT
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. ANTECEDENTES
1.2. DELIMITACION DEL PROBLEMA
1.3. JUSTICACION
1.4. OBJETIVO GENERAL Y OBJETIVOS ESPECIFICOS.
1.5. DISEÑO Y CONTRUCCION DE HIPOTESIS (PRELIMINAR.
TRABAJO, DESCRIPTIVA, ANALOGICA, NULA, ETC.)
CAPITULO II
MARCO TEORICO
CAPITULO III
_ ENFOQUE EPISTEMOLOGICO O ESCUELA DE ALGUNA
CORRIENTE FILOSOFICA (METODO CUALITATIVO O
CUANTITATIVO).
_ METODOLOGIA
_ TECNICAS DE INVESTIGACION (PARA LA RECOLECCION
DE LA INFORMACION EMPIRICA; CUESTIONARIOS,
ENTREVISTAS, ETC.)
_ CRONOGRAMA
_ BIBLIOGRAFIA
_ GLOSARIO DE TERMINOS
_ ANEXOS
Por ejemplo:
A continuación se presenta el siguiente objeto de
estudio sobre la neurosis en las mujeres de 20 a 30 años
quienes se encuentran laborando como profesoras de
educación primaria en la Ciudad X, y en el grado de segundo
año grupo A y B respectivamente.
Las preguntas a las que tendría que dar respuesta la presente
investigación serian las siguientes:
1. ¿Cómo se desarrolla la Neurosis en las profesoras?
2. ¿Qué tipos o clases de Neurosis se identifican en las
profesoras?
3. ¿Cuál es la Causa o factor (s) que producen la
Neurosis?
4. ¿Quiénes están propensos o pueden ser afectados
por este Fenómeno o problema?
5. ¿Cómo se puede evitar y ayudar a las personas
que se encuentran afectados con este problema?
6. ¿Qué niveles de neurosis existen en las profesoras?
7. ¿Qué métodos psicológicos existen para el
tratamiento de la neurosis?
8. ¿Qué condiciones se requiere en las profesoras
para que se genere la Neurosis?
¿Cómo seleccionar un Tema o tópico de Investigación?
¿Cuál es el Problema que desea Resolver o Solucionar?
¿Cuáles son los elementos que forman parte del Problema?
Los objetivos se formulan, para establecer y definir, lo que
se pretende alcanzar o conseguir. Dentro de ellos se
contaran un Objetivo General y objetivos Específicos.
¿El investigador deberá de definir y precisar, cual es la
meta o el fin del proyecto de investigación?
_ Describir con precisión la naturaleza y características
del fenómeno o hecho.
_ Identificar y determinar el periodo de retorno o
frecuencia con que ocurre o se presenta el fenómeno
estudiado.
_ Comprobar la Hipótesis en función de los Datos
Empíricos y teóricos, asimismo identificar la relación
causal entre las variables.
_ Presentar los Juicios o proposiciones que sirven como
argumentos y justificación del problema.
Objetivo principal
¿Deberá describir y definir el objetivo principal y meta final (la
causa material y formal) de la investigación?
Es importante desarrollar la capacidad para ordenar las
ideas y la información recabada; y de esta manera conectar
y relacionar unos datos con otros, dándole sentido coherente
y forma, el cual se traduzca en información significativa para
la investigación.
¿Deberá describir y definir los objetivos específicos de la
investigación?
Debemos lograr que la investigación tenga o al menos cuente
con la información siguiente:
· Una estructura interna o cuerpo de la investigación.
· Su ordenamiento de la información de forma coherente
y sistemática.
· Y su conexión y relación de los elementos que la
integran, pueden contar con relaciones entre si.
¿Debemos saber que tipo de investigación será?
¿Cuál será el método que sustentara dicha investigación?
¿Definir adecuadamente la metodología de la investigación?
¿Definir el cuerpo teórico con alguna Teoría(s) que se
identifique o varias teorías que permitan identificar y definir el
objeto de estudio?
Con base en los distintos “tipos de ideas” a los que se ha
hecho referencia, se hacen las siguientes sugerencias para su
aplicación.
Idea General: Títulos o apartados generales…
Idea Principal: Títulos de preguntas o ideas
importantes…
Idea secundaria: Partes de un párrafo,
clasificaciones…
Detalles: Subdivisiones de la partes…
5. BIBLIOGRAFIA
1. Gutiérrez S. Raúl. Introducción al Método científico. Decimoctava
edición, editorial Esfinge, México, 2006.
2. Ruiz L. Ramón.: (2006). Historia y Evolución del Pensamiento Científico.
http://www.monografias.com/trabajos-pdf/historia-pensamientocientifico/
historia-pensamiento-cientifico.shtml, en línea a partir de 28
Marzo 2007, primera versión en español e inglés.
